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用生活化的数学教学,培养学生的非智力因素

发布时间:2016-11-03 02:52:55  来源:电气有限公司  查看:

摘要:

所谓学生的非智力因素就是指:正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主的性格。培养学生的学习兴趣,有利于激发学生学习热情,学生对数学产生兴趣, 利用数学看世界,培养学生的意志就会由被动学习变成主动学习,利用数学,培养学生独立自主的性格课堂上就会注意听。在玩中培养学生的能力,细心观察,认真动手操作,积极思考,大胆探索,在学习活动中学生的智力和非智力因素得到同步发展。

关键词:兴趣   意志    性格     能力   生活化

正文:所谓学生的非智力因素就是指:正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主的性格。研究证明,在学生的智力测验所得的智商中,只能解释学生学习成绩的35%—45%,其余部分则由非智力因素的作用决定的。这说明了,在教学在培养学生的非智力因素是非常重要的。

而且,随着社会的转变,现在教材的编排也越来越生活化了,课本所列举的例题都是从生活当中演变出来的,要求学生用数学知识去解决生活中的实际问题。如何利用数学科的这一特征培养学生的非智力因素,我认为要做到以下几点:

一、 让学生理解数学的作用,使学生对学习数学产生兴趣

著名心理学家皮亚杰认为:一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件,兴趣是作为人的一种内部活动动机。为此,如何让学生对学习数学产生兴趣是学好数学的条件。很多学生认为学习数学不如语文、英语这两个学科有用,他们认为学习语文、英语可以在生活上用的地方很多,可以与别人交谈或用来写文章。而数学只是在课堂上用得上,课堂外就用处不大,顶多就是买东西的时候算算多少钱而已。针对这个问题,首先让学生明白到数学的作用,我找来一个关于数学在日常生活中的作用的光盘让学生看,内容包括:生活中买东西的时候要用到数学知识,银行职员在帮助人们算利息时、结算一日的存款率时要用到数学知识,医院要统计病人的康复率时要用到数学知识,科学家在发明创作时要用到数学知识,就连农民伯伯施肥时都要用数学知识去计算一下水与药的比例。看完光盘,我还让学生说说在生活上还有那些地方用到数学知识,学生们争着发表自己的见解,最后让学生明确地知道,每一个学科都很重要,尤其是数学科,与我们生活息息相关,为了完成自己的理想,我们要把它学好。只要引导学生正确认识数学,从而对数学产生浓厚稳定的兴趣,学生才能积极地思索,大胆地探索事物的本质,有了这些数学的教学才可顺利的展开。

另外,多年的教学经验告诉我,培养学生的学习兴趣,有利于激发学生学习热情,学生对数学产生兴趣,就会由被动学习变成主动学习,课堂上就会注意听,细心观察,认真动手操作,积极思考,大胆探索,在学习活动中学生的智力和非智力因素得到同步发展,可以减轻学生过重负担,也是提高教学质量的有效途径。

二、 利用数学看世界,培养学生的意志

 意志是人们按照既定的目标,自觉地支配和调节自己的行为,克服各种困难,努力达到目标的心理状态。在学习中,难免会遇到一些困难和挫折,教会学生如何去克服困难和正确面对挫折,首先就要求学生具有坚强的意志品德。

在教学计算圆的周长时,由于出现的小数位数比较多,要求学生有耐心地慢慢地去计算,如何耐心地计算出结果呢?我特意找来有关祖冲之计算圆周率的有关资料并制成光盘,让学生知道祖冲之是世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。他的这一项成就比国外数学家得出这样精确数值的时间,至少要早一千年。为什么祖冲之在科学不发达的当时也能够计算出这么精确的数据呢?就是因为他有坚韧不拔的毅力,付出很多的努力才可以完成的。学生明白到有坚强的意志和毅力才能更好去完成一件事,有时候去完成一件事情,不是一下子就可以成功,甚至要经过多次的尝试,多次的失败,在失败中吸取教训,再接再励,最后取得成功。学习也是一样,只要朝着正确的方向,不怕困难,最后一定可以取得好的成绩。而继续,我还让学生四人小组说说在生活中有什么一定要计算得很准确才行的呢?其中一个小组就说:“在‘神舟五号’发射上太空之前,科学家要把飞船运行的轨道和所用的时间细心的计算出来,而且要求计算得很精确才行,这些科学家也有祖冲之的这种不懈努力的精神。”接着学生的话,我因势利导:“对,国家发达靠科学,发展国家的科学就要求我们同学好好学习,有坚强的意志,有不怕困难勇于探索的精神,那什么也难不倒我们了。”最后,我还提出,现在南极上空的臭氧层穿了一个洞,令世界的气温不断地升高,导致全世界的水位不断地升高。如果再这样的下去很多大城市将会被淹没。然后我给出了一些庞大的数据,要求学生计算一下,照这样下去世界将在多少年后全被淹没。虽然数据庞大,但学生个个细心,耐心地计算,结果出来全部正确。这样一来,学生不但能通过放眼看世界,还可以培养学生在学习上坚韧不拔的意志。另外学生还能在数学教学中认识更多世界各方面知识。对于学生的智力和非智力的发展都有着重要的意义。总之培养学生坚强意志的学习品质,对于提高民族素质,提高教育量都有着重大的现实意义。

三、 利用数学,培养学生独立自主的性格

世界每一天都在改变,没有一成不变的事,每当遇到困难的时候,我们都要想方设法地去解决,通过自己的分析想出一个最好的办法去解决问题。数学教学灵活多变,数学解题方法千变万化,在课堂中尽可能的发挥学生独立的见解,鼓励学生说出自己的意见,培养学生有“我认为是……”这样的学习态度,防止出现老师牵着学生鼻子走的现象,因为这样做就有机会出现会听课而不会思考的学生,也就是不能学以至用。

在生活中,条条大道通四方。在教学四则混合运算时,让学生喜欢怎样算就怎样算,在教学应用题时,一道题可以让学生用多种方法去解题,并且每一种方法都要说出解题的思路。可能一开始学生只会想到一、两种方法,但通过老师点拔和长期坚持这样做,慢慢地学生的思维方法就变得很灵活,学生开始建立了自信心,有了这个基础,他们就有勇气去创新、去研究一些思维性的题目,渐渐的思维就得到开拓了,有了这个基础,学生的学习都会变得主动,自学能力也得到提高。在处理一些生活问题时,学生有自己独立的见解和与别不同的解决问题的方法,对于学生以后的学习打下良好的基础。

四、 在玩中培养学生的能力

学与玩,玩就是学,学中应有玩,玩中必有学,学与玩是一对双胞胎,玩与学是学生生活的重要内涵,是少年儿童天性,也是学生的权利,当老师的千万不要剥削学生这种玩的权利,如果学生觉得上课就像玩游戏一样,那学生就会愿意去学习、去探索。数学科里有很多有趣而又有利于培养学生能力的游戏。如“走迷宫”,这种游戏要求学生通过观察、判断,然后选出一条正确路子,这里不仅具有高深的数学理论,而且在实践上有许多用途,比如,邮递员送信,就希望走一条既不重复,又方便短捷的路线。又如,去参观公园景点时,也最好是一条最节省时间的路线。通过开展这类的游戏,不但提高学生的学习热情,而且在玩中让学生通过合作讨论、观察、分析,然后选择路线,最后取得成功。培养了学生的分析问题、解决问题的能力。又如在教学“轴对称图形”时,让学生进行折纸游戏,要求学生将一个十字形的纸条剪两刀,变出一个长方形的框,初时学生觉得可能性不大,通过四人小组讨论、尝试,找出了办法,用十字形纸条用浆糊粘成两个圈,然后用剪刀剪出一个正方形,展开一看就是一个长方形,对折痕就是长方形的对称轴了。学生通过尝试、分析,最后取得成功。一张普通的纸片,经过折叠,会变出许多生动的造型出来。最后我还要求学生用纸片剪出各种形状的对称图形出来,学生有的剪出了美丽的衣服,有的剪出了精美的电视机图案,各种各样,既培养了学生的操作能力,又在玩中玩出智。

众所周知,学习是艰苦的脑力劳动,在通向学习成功的道路上是布满了荆条的,在学习过程中,耐心的观察,持久的注意,艰苦的记忆,积极的想象,独立的思考等,都必须有非智力因素来加以维持,才能克服困难,坚持到底,达到目的,学生在认识世界,学习知识的过程中,智力和非智力因素同时存在,相互作用,相互渗透。在教学中我们不但要注重学生的学习成绩,更要在教学中注意培养学生的非智力因素,让学生在快乐中学习,才能真正地培养出全面发展的学生。

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